Espacio Docente

Autoevaluación de la Unidad no. 5

2011-09-28T16:01:00.000-07:00

Responda V si es verdadera y F si es falsa.

1. _______ La planificación estratégica del centro escolar está representada en el documento que se llama Proyecto de centro.

2. ______ El proyecto de centro supone un compromiso institucional por el cual se explicitan los compromisos que las diferentes personas asumen de una manera consensuada y coordinada.

3. _______ El proyecto de centro resulta ser una abstracción de la intervención operativa y de las finalidades de la educación en la escuela.

4. _______ El proyecto de centro de una escuela determinada es importante y necesario para cuando el supervisor distrital lo requiera.

5. _______ Los centros escolares donde funcionan proyectos educativos exitosos se actúa dentro de lo institucional, se establecen fines y objetivos colectivamente y se promueve un clima favorable para el aprendizaje.

6. _______ El Plan de clases es un proyecto de actividad para uno o dos meses que indica las acciones concretas de realización de la enseñanza-aprendizaje.

7. _______ En todo plan de clases tiene que observarse actividades de inicio, de desarrollo y de finalización.

8. _______ Es innecesario que en un Plan de clases se exprese lo que van a hacer los alumnos y los recursos didácticos necesarios.

9. _______ Los propósitos en un Plan de clases son las aspiraciones del quehacer educativo y expresan los aprendizajes deseables o que se quieren conseguir.

10. _______ Las actividades en un Plan de clases son los medios, equipos y materiales que se utilizan en el proceso de aprendizaje.

11. _______ Los contenidos en un Plan de clases se consideran como los mediadores de los aprendizajes necesarios en el proceso de concreción de los propósitos.

12. _______ Los proyectos de aula son inadecuados para propiciar la integración de las áreas curriculares y el aprendizaje activo.

13. _______ Los proyectos de aula deben dar respuesta a problemas concretos de la enseñanza-aprendizaje.

14. _______ Los proyectos de aula tienen una duración variable, desde una semana, un mes, tres meses, según sea el interés.

15. _______ Los problemas o temas para la formulación de un Proyecto de aula los sugiere la Secretaría de Estado de Educación.

Unidad 5: El plan de clases y el proyecto de aula

2011-09-28T15:57:00.000-07:00

5.1 Concepto de plan de clase
5.2 Componentes de un plan de clase
5.3 Concepto de proyecto de aula
5.4 Características de un proyecto de aula

Trabajo para presentar:

•Selección de una asignatura del currículo y elaboración de un plan de clase y un proyecto de aula.

Unidad 4: La Planificación Educativa

2011-09-14T18:02:00.000-07:00

4.1 Concepto de planificación y planificación educativa.
4.2 Importancia de la planificación educativa.
4.3 Principios de la planificación.
4.4 Carácter instrumental de la planificación
4.5 Fases de la planificación educativa.
4.6 Niveles de concreción de la planificación educativa.
4.7 Plan Estratégico
4.8 Proyecto de Centro

Trabajo para presentar:

• Ensayo sobre la temática de la planificación educativa a partir del estudio de la unidad

Unidad 3: El Modelo de gestión

2011-09-14T18:00:00.000-07:00

3.1 Concepto del Modelo de gestión
3.2 Dimensiones de la calidad
3.3 Supuestos del Modelo
3.4 Criterios para definir y evaluar el Modelo
3.5 Valores que sustentan el Modelo de Gestión
3.6 El modelo de gestión en su proceso
3.7 Gestión y aprendizaje en el Modelo
3.8 El Ciclo de mejora continua

Trabajo para presentar:

• Escriba una reseña sobre el Modelo de Gestión de calidad para los Centros Educativos.

Auto evaluación de la Unidad no. 4

2011-09-14T17:57:00.000-07:00

Responda V si es verdadera y F si es falsa.

1. _____La primera fase de la planificación educativa es la determinación de objetivos.

2. _____Cuando se realiza una investigación diagnóstica con el objetivo de realizar una planificación educativa se debe tomar en cuenta aspectos cualitativos y cuantitativos demográficos, sociales y económicos.

3. _____El proceso de planificación consta de las siguientes fases: diagnóstico, determinación de objetivos, ejecución de estrategias o actividades, ejecución del plan y evaluación de resultados.

4. ______El desarrollo de un plan de educación coherente y realista depende de la elaboración de programas concretos claramente definidos.

5. ______Los objetivos de un plan de educación pueden ser imprecisos.

6. ______Un Plan de educación se divide en programas y proyectos, y ambos son de orden operacional.

7. ______La planificación, en el segundo nivel de concreción se concibe como plan estratégico de desarrollo de la educación del país.

8. ______En la cuarta fase de la planificación se realizan la evaluación de resultados y los reajustes necesarios y si es preciso se realiza una reprogramación del plan.

9. ______La continuidad de los planes es muy común en la administración pública de nuestro país cuando suceden cambios de gobierno y a veces el simple cambio de dirección de un Secretario de Estado.

10. ______El planeamiento de la educación debe considerar estrategias que se conviertan en herramientas para lidiar con la incertidumbre, prever posibilidades, descubrir y anticipar respuestas.

11. ______La planificación estratégica del centro escolar está representada en el documento que se llama Proyecto de centro.

12. ______El proyecto de centro supone un compromiso institucional por el cual se explicitan los compromisos que las diferentes personas asumen de una manera consensuada y coordinada.

13. ______El proyecto de centro resulta ser una abstracción de la intervención operativa y de las finalidades de la educación en la escuela.

14. ______El proyecto de centro de una escuela determinada es importante y necesario para cuando el supervisor distrital lo requiera.

15. ______Los centros escolares donde funcionan proyectos educativos exitosos se actúa dentro de lo institucional, se establecen fines y objetivos colectivamente y se promueve un clima favorable para el aprendizaje.

Autoevaluación de la Unidad no. 3

2011-09-14T17:48:00.000-07:00

Responda V si es verdadera y F si es falsa.

1. _____El modelo de gestión es una guía para orientar los procesos de gestión solamente institucional procurando la mejora continua de la calidad educativa.

2. _____El ciclo de mejora es un mantenimiento donde la planificación, la gestión, el monitoreo, el acompañamiento y la evaluación se constituyen en el accionar continuo del centro educativo.

3. _____La gestión educativa implica una relación directa entre lo institucional desde donde se organiza las funciones del equipo directivo, y lo pedagógico que se sitúa en el aula y desde donde se organiza las relaciones del equipo pedagógico y los maestros, los alumnos y la signatura.

4. _____Desde el Modelo de gestión el centro educativo se considera como una comunidad de aprendizaje que se responsabiliza por los logros de todos los estudiantes.

5. _____Dentro de las dimensiones de la calidad, la pertinencia es el grado o magnitud de cumplimiento de la gestión institucional y pedagógica con los fines y propósitos de la política educativa.

6. _____La gestión debe ser entendida como el arte de la organización de todos los actores, los recursos y los procesos de un centro educativo con sus propias características.

7. _____Existen valores sobre los que se sustenta el modelo de gestión que se van construyendo, de manera permanente, en un proceso social e histórico.

8. _____El valor reflexivo-integrador define y articula la actitud ética de la convivencia y la responsabilidad con las funciones y tareas a las que tiene obligación el centro educativo.

9. _____La equidad es una de las dimensiones de la calidad que se refiere al grado en que el contenido de los proyectos educativos se elaboran con intenciones sanas de justicia.

10. _____El centro educativo, como espacio de organización de las relaciones de los sujetos en el desarrollo de los procesos de aprendizaje, es una entidad estática.

11. _____La gestión y aprendizaje en un Centro educativo debe estar guiada por los propósitos dinámicos y continuos de diagnóstico, planificación, implementación y evaluación.

12. _____El núcleo del proceso de construcción y desarrollo de un Centro Educativo de calidad lo constituye el Modelo de Gestión.

13. _____El Modelo de Gestión propuesto para los Centros Educativos del país, se apoya en seis principios: de la particularidad, de la necesidad básica, de la transformación, de la alineación, de la participación, del mejoramiento o cambio.

14. _____El principio de alineación en que se apoya el Modelo de Gestión se refiere a que los procesos de transformación son posibles si se estructura la planificación, la implementación y la evaluación y acompañamiento en el marco de una visión-misión y unos valores explícitamente formulados, comprendidos y asumidos por todos.

15. _____Hoy se propone una nueva cultura organizacional para los Centros Educativos porque se sospecha que la organización del centro constituye uno de los problemas fundamentales.

Autoevaluación de la Unidad no. 2

2011-09-06T20:13:00.000-07:00

Responda V si es verdadera y F si es falsa.

1. ______El modelo pedagógico que se estudia considera el aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento mediado por diferentes herramientas, saberes y habilidades aportados por los participantes en la interacción social dentro de una comunidad de aprendizaje.

2. ______ En este modelo la experiencia y el conocimiento de los alumnos son indispensables para la construcción de los conocimientos de una comunidad de aprendizaje, en la que los alumnos se expresan y escuchan las ideas de los demás.

3. ______En este modelo, se asume que el alumno es un sujeto social, capaz de trabajar en colaboración y es susceptible de desarrollar paulatinamente su autonomía.

4. ______El papel del profesor en el modelo es de un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas sociales y es un mediador entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.

5. ______En un modelo pedagógico por competencias que privilegia la convergencia de medios, los recursos tecnológicos tanto audiovisuales como interactivos cumplen una función didáctica importante al consolidar, ampliar y complementar los indicadores de logro desarrollados en los materiales impresos.

6. ______En el modelo propuesto se recomienda partir de las prácticas, acciones y capital cultural de los alumnos, como la base para la construcción de saberes significativos.

7. _____El modelo pedagógico que se implementa en la actualidad se considera la lengua como una herramienta básica para adquirir y construir conocimientos nuevos.

8. ____ De acuerdo con el constructivismo el conocimiento no es una copia de la realidad como sostenía el materialismo ingenuo en su teoría del reflejo.

9. ____ La ciencia no descubre realidades ya hechas sino que construye, crea e inventa realidades por lo que el trabajo de un científico consiste en construir teorías que den sentido a la experiencia y no descubrir la realidad.}

10. ____ Desde el punto de vista pedagógico el constructivismo plantea que el aprendizaje es una construcción individual o idiosincrásica.

11. _____ El proceso de aprendizaje es incomprensible sin la mediación de la cultura, sea esta hecha por los padres, los maestros, los textos, Internet o la televisión.

12. ____ Las construcciones mentales previas inciden de manera significativa en los aprendizajes nuevos.

13. _____ Existe una máxima psicológica reiterada de Ausubel el que dice: “el factor más importante que incide en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe”

14. _____ De acuerdo con las propuestas de Ausubel toda clase debería iniciarse por una pregunta y por una evaluación diagnóstica.

15. _____ El aprendizaje significativo puede producirse sólo si es posible la vinculación de los conocimientos nuevos con los conocimientos presentes previamente en los estudiantes.

Unidad 2: El Modelo pedagógico propuesto para la educación dominicana

2011-09-06T19:59:00.000-07:00

2.1 La revolución epistemológica del constructivismo
2.2 Principios epistemológicos constructivistas
2.3 Principios pedagógicos constructivistas
2.4 Bases conceptuales del Modelo
2.5 Premisas del Modelo
2.6 Los materiales educativos en el Modelo
2.7 Instrumentos para la evaluación del aprendizaje en el Modelo
2.8 Formación docente para el Modelo

Trabajo para presentar:

•Ensayo expresando su acuerdo o desacuerdo en torno al Modelo pedagógico presentado aquí, y qué tipo de formación necesita el maestro dominicano para que pueda trabajar con el Modelo.

Autoevaluación de la Unidad 1

2011-09-06T19:55:00.000-07:00

Responda V si es verdadera y F si es falsa.

1. ____Algunos teóricos de la educación consideran que aunque el progreso continúa, la humanidad empezado a perder terreno porque en la actualidad atraviesa por una fase de declive cultural, espiritual y ético.

2. ____Hoy se plantea que el cabio educativo debe reconocer el rol insustituible del profesor mediador y devolver al estudiante su total protagonismo en la construcción de sus conocimientos y en su desarrollo integral.

3. ____Se considera tres factores como los impulsores del cambio educativo: la globalización de los intercambios, el advenimiento de la sociedad de la información y la aceleración de la la revolución científica y técnica.

4. ____Será imposible reformar o cambia la educación si no se logra instaurar una filosofía cooperativa y de equipo que marque procesos continuados en todas las etapas de la educación.

5. ____El cambio educativo propone unas formas de organización y funcionamiento de los centros educativos que sean sólidas, ágiles y flexibles.

6. ____J. Delors resume los pilares de la educación en cuatro tipos de aprendizaje: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir solos y aprender a ser.

7. ____La proyección europeísta y mundial de los conocimientos impone hoy una opción curricular flexible, acorde con los cambios vertiginosos de los saberes y el acceso fácil a las fuentes de información.

8. ____En la actualidad el cambio educativo propone organizar la vida los maestros de modo que tengan la obligación de perfeccionar su arte y de aprovechar las experiencias realizadas en las distintas esferas de la vida económica, social y cultural.

9. ____Los complejos procesos de aprendizaje exigen cambios metodológicos para cada situación y acordes con la pedagogía diferencial y las didácticas especiales.

10. ____Nuestros profesores y la sociedad necesitan redefinir los valores en los que creen, las razones por las que trabajan y el tipo de hombre que quieren formar.

11. ____Entre los problemas que más deterioran la identidad de los profesores se encuentran: la desmotivación, la pérdida de sentido y prestigio social de su trabajo, la falta de puntos de referencias en los criterios y valores.

12. ____El profesor como organizador de los aprendizajes opera en tres funciones diferenciales: organizador-observador, observador-facilitador y observador-interventor.

13. ____Se propone que el profesor ideal debe tener dos dimensiones básicas: didáctica y pedagógica.

14. ____El ideal de Stenhouse es convertir a todo profesor en investigador de su propia actuación docente, de la escuela y de sus propios compañeros para comprender su propia labor y perfeccionar su enseñanza.

15. ____Una de las características del profesor mediador es la de ser experto y como tal domina los contenidos curriculares, planifica, anticipa los problemas y soluciones, revisa las fases del proceso de aprendizaje.

Unidad 1: Los Cambios necesarios en educación

2011-09-06T19:50:00.000-07:00

1.1 Los cambios en el sistema educativo
1.2 El cambio curricular
1.3 Redefinir los objetivos educativos
1.4 Actualización del profesorado: Formación permanente de los educadores
1.5 Cambio metodológico
1.6 El nuevo perfil del profesor
1.7 Camino hacia un nuevo paradigma educativo

Trabajo para presentar:

•Reseña sobre los Cambios necesarios en educación.

2009-06-22T19:43:00.000-07:00

Profesores y enseñanza

Por: Frank Roque

Hay fallas en la ejecución del proceso enseñanza aprendizaje en los centros educativos de nuestro país. Este es un aspecto en que el maestro constituye todavía una pieza clave. Las fallas empiezan por él. A la hora de aplicar las estrategias recomendadas por el currículo, todo se queda en palabras o en los planes de clase, predominando el “inmediatismo” propio de las viejas prácticas de la instrucción. Nosotros los maestros, en mayoría, hablamos muy bonito sobre “aprendizaje significativo”, pero en la ejecución áulica ese aprendizaje no se evidencia, porque la relevancia o significatividad en el tratamiento de los temas está ausente.

Los maestros perdemos de vista que son los “procesos cognitivos” los que hoy están implicados en los procesos de enseñanza-aprendizaje. “El conocimiento tiene que ver con las formas como los seres humanos elaboran explicaciones en torno a la realidad personal, social, natural y simbólica; según las características de los entornos, las oportunidades y prácticas sociales y educativas”.

Hay dos documentos que orientan la ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, parece que esos dos documentos son sólo ornamentos en manos de nosotros los maestros. No se evidencia en las prácticas docentes de la mayoría de los profesores que se tenga conocimiento de los principios y estrategias propuestas en esos documentos. Los documentos a los que me refiero son el Fundamento del currículum: bases teórico-metodológicas, tomo I y el Fundamento del currículum: naturaleza de las áreas y ejes transversales, tomo II. Las recomendaciones de estos dos documentos, en lo que se refiere al proceso de enseñanza-aprendizaje, se han quedado en lo escrito, más aun, en el plano puramente teórico.

Habrá que preguntarse: ¿el trabajo que se realiza en las escuelas de las distintas comunidades da muestra de la aplicación de por lo menos tres de las estrategias recomendadas para promover aprendizajes significativos?

Como se sabe estas estrategias son: 1. De recuperación de la percepción individual, 2. Expositivas, 3. De inserción de maestros y estudiantes en el entorno, 4. De descubrimiento o indagación, 5. De problematización, 6. De proyectos y 7. De socialización.

Por todo lo dicho, yo también pienso que hay fallas en la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Y estas fallas son consecuencias de una actuación inadecuada (por no decir incompetencia) de gran parte de nosotros, los profesores; pero también por la ausencia en las estructuras de la gestión, de un verdadero sistema de supervisión y seguimiento a las prácticas docentes de maestros y maestras.

Las implicaciones reales de la educación

2007-08-30T20:45:00.000-07:00

Por: Frank Roque*

“La gente no tiene oportunidad de aprender a pensar,
de aprender a enfrentarse, con ojos intelectuales,
a las cosas mismas”

F. H. Gratereaux

El concepto “educación” siempre ha tenido interpretaciones diversas, hasta el punto de considerarlo equivocadamente sinónimo de instrucción. Se sabe que entre educación e instrucción existe una diferencia marcada por una condición limitante. Mientras la educación es transformar a una persona y supone una formación integral; la instrucción se limita a la transmisión de conocimientos y prácticas manuales para la competitividad. Esta última idea, promovida por todos los modelos conductistas y pragmáticos, incluyendo el enfoque de educación por competencia, trae consigo un cierto ocultamiento de las implicaciones reales de la educación.

No es posible reflexionar acerca del tópico sin dejar de preguntar ¿para qué sirve la educación en un país? En la actualidad, la respuesta a esta pregunta tiene dos caminos opcionales. Educar para competir en el mercado ocupacional o para devolverle a la comunidad lo recibido, cambiando un orden político-cultural para acabar con la pobreza y el sufrimiento material y espiritual. Estas opciones son en opinión de Maturana[1] un dilema entre el propósito individual y el propósito social de la educación.

Para demostrar que también creo en cierto ocultamiento de las implicaciones reales de la educación, en mi país, comenzaré por recordar a Kovaliov, en lo que considero la mejor definición del concepto de educación que leí en mis años de estudios:

“Se denomina educación a la influencia orientadora y sistemática sobre el desarrollo de la persona, con el propósito de prepararla para cumplir una determinada función social, para que desempeñe un papel en el sistema de las relaciones sociales”

Si se analiza esta definición, la misma supone lo que se conoce como los principios y los fines educativos de un país. En la mayoría de los espacios docentes y de la gestión educativa dominicana, la práctica educativa niega sus principales principios y fines. Creo que no tomarlos en cuenta, no aplicarlos es también evidencia de cómo existe un ocultamiento de las implicaciones verdaderas de la educación.

Como ejemplo de negación en la práctica educativa dominicana quiero ahora citar un principio educativo básico. En el capítulo II, artículo 4, acápite c, de la Ley de Educación No. 66’97 se puede leer lo siguiente:

“La educación estará basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrática y a la búsqueda de la verdad y la solidaridad”

Y en el artículo 5 del mismo capítulo II, acápite b, se lee uno de los fines de la educación dominicana que es “letra muerta”, leamos:

“Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana”

Sólo con esta muestra es oportuno preguntarse: ¿Existe conocimiento entre los educadores y dirigentes educativos de estas implicaciones normativas de la educación dominicana? ¿Existe una promoción y aplicación de estos principios y fines de la educación dominicana? Me parece, que en el mejor de los casos el conocimiento es incompleto o se mantiene el ocultamiento de esas verdaderas implicaciones que hay que evidenciar en el sistema educativo dominicano.

[1] Sobre este tópico sugiero ver el libro “Emociones y Lenguaje en Educación y Política” de Humberto Maturana. Hachette, CED, 1992

* El autor es educador y técnico distrital en el Distrito Educativo 04-04 de Villa Altagracia. Para cualquier comentario sobre este artículo escribir a roquefrank@hotmail.com. Sus comentarios serán bien recibidos.